【沃草】記者廖昱涵報導
本土語言教育已在國小實施 21 年，明（2022）年更將擴大在國、高中實施，臺派社團「台灣教師聯盟」呼籲，政府希望推對 「2030 雙語國家」固然很好，但別忘了本土語言也要「雨露均霑」。前台灣母語教師協會理事長黃修仁呼籲，目前本土語言課程的師資、節數均不足，建議要「語言平等」，英語能一週 3 節，本土語言目前只有 1 節，最少也要增加到一週 2 節，並讓所有學生一起上，也別再只能選擇一種語言。台灣母語教師協會理事張慶豐引述美國《華爾街日報》近期報導，指出中國施壓反倒讓本土語言成為「抗中最好的疫苗」，顯示臺灣對本土語言教育的日漸重視，與此同時也應更重視本土語言教師的權利。
前台灣母語教師協會理事長黃修仁（攝影／廖昱涵）
「教育是最好的國防！」台灣教師聯盟副理事長潘威佑表示，文化部近幾年積極提升本土教育的發展，希望國家繼續往下做。
但潘威佑認為，本土語言教育和雙語教育要同時並行、找到平衡點。國高中的本土語言教育選修課，有些老師會拿去上升學考試科目，非常令人遺憾。呼籲教育部可以更審慎考量彼此間的權衡得失。
台灣教師聯盟長監事、前校長溫貴琳也提醒，目前政策企圖將英語變成第二官方語言，校園內甚至推動全英語授課課程。但 2030 的雙語國家的政策，和本土語言的教育有所衝突，雙語固然很好，但別忘了本土語言也要雨露均霑。
本土語言教師：一星期僅一堂課，遠遠不足
黃修仁表示，現在國小一星期僅一節課，還要拆開學生，各自學習本土語言，分班上課會造成不公平，變成每個學生只能學一個本土語言、要擇一，阻礙學習權。建議要「語言平等」，像是英語一週 3 節，臺、客語也希望最少增加到一週 2 節，讓所有學生一起上，就不用把學生拆開。
黃修仁說，如果學校有教本土語言，雖然不一定流利，但至少會聽、會講一些，就可以跟不同族群溝通。其實臺語和客語，兩種語言有很多相同之處。而孩子語言學得越多，應變能力也越快，像是歐洲孩童小時候最少學 5 種語言。
台灣教師聯盟副理事長潘威佑（攝影／廖昱涵）
張慶豐則引述美國《華爾街日報》近期刊出的報導，指出中國施壓反倒助攻，臺灣人用講臺語抗中。對中國的厭惡，以及中國對臺灣種種施壓，剛好助長了臺灣本土語言的復興。報導中，一名三個小孩的媽媽說，她從去年起就和孩子說臺語，因為她認為「母語就是抗中最好的疫苗。」
張慶豐也引述，報導中指出 2020 年有去參加臺語和原住民語檢定考試的人數，已經是 2012年的 3 倍，2020年有 40000 多人參與檢定。他認為，顯示這充分臺灣已經在重視自己的本土語言。
「重視母語時，是不是也要同時重視母語老師？」張慶豐痛批，現在本土語言教師僅被稱作「教育支援人員」，連一聲「老師」都叫不出來，這有被尊重？他也說，現在一堂課鐘點費才 320 元，連「塞牙縫都不夠」。
本土語言師資嚴重不足，成學校擺爛藉口
會後《沃草》也專訪黃修仁，他說目前本土語言教師有國家認證，不論是在職的老師或者是社會人士，只要通過「中高級」以上檢定，就有資格在學校授課。但臨時這麼多學校需要老師，數量是遠遠不夠的。他建議，所有學校要辦教師研習，讓在職老師先認證，再由社會人士認證，去補充不足的教師數。
台灣母語教師協會理事張慶豐（攝影／廖昱涵）
不過黃修仁也坦言，在職教師的認證意願其實不高：「現職教師有取得認證是少數，他比較有臺灣心和本土意識，或說他是專任教師不必做班導師」才比較會去考取認證。
黃修仁提及，也因為師資不足，學校只好「不得以」排課給導師，而導師未經本土語言認證，本土語言課自然挪做他用。他說，可以預見未來國高中本土語言教育上路後，也會有這種問題。
「一下子全臺灣都要實施以前沒有、甚至抗拒的課，人員當然不足。」黃修仁感嘆。
本土語言教師保障少、鐘點費逾 20 年未調
雖自稱本土語言教師，其實這群人的正式名稱為「教育支援人員（以下簡稱：教支）」。黃修仁說，正式老師要有大學學歷、教育學程學分、教師證。但「教支」等於是契約工，一年一聘、一節鐘點費 320 元，常常月薪不到三萬，也已 20 年沒調整過，甚至沒有退休機制。
黃修仁說：「要以這個收入養一個家庭真的很拼！」張慶豐也補充，這些本土語言教師現在大多是 50-60 歲的人，他們終有一天也要退休，但完全沒有保障，希望社會重視這個困境。
文化部於今年十月召開「國家語言發展會議」，將提出 4 年國家語言復振中長程計畫，以更多資源共同推動國家語言的復振與發展（圖片取自：文化部）
黃修仁繼續解釋，本土語言教師是一年一聘，可以連聘 2 年，也就是最多 3 年，過了之後就要重聘。他說，隨著教務主任或校長的轉換，也會讓工作變得很不穩定。他分享，有的學校自己教了十幾年，也有 2-3 年一過就招聘別人的，每年就像玩「大風吹」，到暑假就開始準備一波應徵潮。
第一屆本土語言教師「過五關斬六將」終於進入校園
「現在需要大量師資，很多學校或社團會設立培訓班，但遠遠不夠！」黃修仁再度感嘆，一年通過僅幾百人，連個破千都沒有，但其實第一屆本土語言教師曾經有著甄選出 3000 位的榮景。
黃修仁回憶，當初他應試第一屆本土語言教師，堪稱「過五關斬六將」、「比狀元還難考」。要先在地方國小筆試，再進行試教。後來在當時的臺北縣政府，再舉辦一次筆試和試教，最終教育部由檢核。通過之後，還要去師大培訓，最終留下 3000 多個本土語言教師。
即使經過關關考驗，但學校竟然出現反彈。黃修仁說，因為以前沒有本土語言教育，又傳統威權教育本來就排斥本土，有的學校甚至宣稱沒有要聘本土語言教師。尤其當時光有制度卻沒有罰則，更是放任學校自由裁量。
「當初連教師名單都出來了，但學校還是不聘！」黃修仁說，當時是先做過調查，發現仍以不聘本土語言教師的學校為多，後來才由立委在立法院內舉辦公聽會，揭露此問題。教育部爾後強硬發函要求「不聘者懲處」，最終才讓這批本土語言教師順利進入校園。