曾受社會熱烈討論的電影《翻滾吧！阿信》，道出偏鄉地區體育班學生在體育專業與現實生活間的掙扎，凸顯臺灣體育人才的困境。民進黨立委賴品妤今（14）日質詢以瑞芳高工排球隊教練邱得全為例指出，他帶隊過程中，曾為了讓弱勢生能有飯吃，而設法籌錢，更曾因球員在外跟小混混發生衝突，半夜接到學生的求救電話。賴品妤表示，這種教練一人「扛全責」，既要負責體育班學生專業訓練，又要扮演「社會安全網」角色給予學生心理、生活層面協助的情況，在偏鄉學校體育班屢見不鮮。她呼籲教育部應對此進行通盤檢討，並對往後體育班學生在遭遇心理、生活方面問題時，擬定處理辦法，以化解責任全讓教練「獨扛」的困境。
民進黨立委賴品妤今日質詢揭露偏鄉體育班師生面臨之困境。（攝影／蕭長展）
立法院教育文化委員會今日在中國國民黨籍召委萬美玲排案下，邀請教育部長潘文忠列席就「落實我國高級中等以下學校體育班選手三級培訓之措施」進行專題報告，並備質詢。其中，偏鄉體育班教練及學生面臨的困境，受賴品妤質詢關注。
針對高中以下學校體育班選手在培訓過程中可能遭遇的問題，賴品妤質詢指出，以她選區內瑞芳高工、秀峰高中這兩所分別擁有知名排球、棒球校隊的學校，她看到地處偏鄉和長期非教育部補助重點的「非山非市」學校中，體育班學生會遭遇到的困境。
她表示，偏鄉體育班學生常遭遇的困境，包括交通不便、經濟困難、隔代教養問題等等。而相較於都市學校各項資源充足，偏鄉體育班學生往往求助無門。在這樣的背景下，負責帶領體育班的專任教練除了要訓練學生體育專業技能，也變成在生活各方面提供他們協助的重要角色。
隊員有 2/3 來自單親家庭的瑞芳高工排球校隊，以及帶領這支球隊、今年 9 月獲得全國教師工會總聯合會「全國 Super 教師獎」的體育教師兼教練邱得全，就是實例。
賴品妤以邱得全教練為例指出，他因為看到隊上的弱勢生沒錢吃飯，就設法籌錢，讓學生至少能獲得溫飽，而帶隊過程中，還曾遇過球員半夜打電話向他表示，在外面跟「小混混」發生衝突，希望他能趕去救援。
教育部長潘文忠今日赴立院進行專題報告，並備質詢。（攝影／蕭長展）
賴品妤接著引據《各級學校專任運動教練聘任管理辦法》第 26 條說明，以此規定來看，高中以下各級學校體育班教練的工作可說「包山包海」，除了要緊盯專業運動項目的日常訓練，連體育班學生的校內外行為表現、團隊氣氛營造、待人處事與選手及家長之認同度，以及言行操守，這些「品德」教育所包含的範圍，教練也要給予指導、協助。
她認為，學校教練為了管好體育班，在體能與專業運動項目的訓練外，一定會對隊員們的生活、感情、經濟等各方面，付出相對的關心。尤其是偏鄉體育班的教練，培訓校內的體育選手就像在第一線打仗，不只要負責體能與專業項目訓練，還要負責青少年選手的生活大小事，某個程度上已成為「社會安全網」的一環。她強調，學校教練為了帶隊、培訓選手，對於體育班學生關心瞭解有其必要，但不應該變成負全責的角色，如果所有責任都包給教練，在只有一個人、心力有限的情況下，就難免發生隊員有困難、教練卻不小心「漏接」的情況。
相對的，從偏鄉體育班學生的角度來看，賴品妤認為對他們而言，在面對過程辛苦的體育鍛鍊時，還必須同時面對家庭、生活、感情、課業等各層面的問題，如果教練不小心漏接、無法及時提供協助，就可能讓體育班學生在非自願狀況下放棄體育之路，也讓臺灣損失未來可能的優秀體育選手。
她表示，提出體育班的通盤狀況，是希望教育部長潘文忠承諾，對體育班這種屬於「特殊重點培育班級」的資源配置上，必須同時考慮到心理輔導、生活資源等各方面所需。她也希望教育部能進行通盤檢討，並對往後體育班學生在遭遇心理、生活方面問題時，擬定處理辦法，以化解責任全包給教練一個人承擔的情況。
對此，潘文忠回應表示，認同賴品妤提出的建議，應該要讓學校整體共同支持體育班的機制更能發揮作用，不能讓專任教練「獨扛」。至於如何解決這項問題，他認為，應在教育部「運動發展基金」的使用上進行更多規劃以投入資源，讓經濟、生活方面遭遇困境的體育班學生，有機會因獲得資源挹注而改善處境。而在學校行政體系方面，則應該讓每一所設有體育班的學校中，由校長擔任召集人加上專任教練、其他科目教師共同組成的「體育發展委員會」，發揮最佳的功能，以減輕專任教練承擔的責任。如此，才能讓體育班「可長可久」培育未來選手。