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「台灣文學史？台灣有文學嗎？」我曾經這樣想過。作為當年文史成績尚稱良好的學生，在就讀臺大歷史系前，不管是把台灣史擺入中國史長河內的歷史課本，還是將台灣文學進程變成中國文學史內容的國文課本，我將中學課本所授內容與國族認同均盡力內化於自身，深切地認同「台灣有歷史／文學嗎？不都只是中國歷史／文學的一部分，有甚麼好特別講的」這一想法，陶醉於偉大的中國史與世界歷史進程的互動和發展之中。
然而，十多年來政經社的轉變與思潮洶湧，使過往毫無懷疑的中國認同產生巨大轉變。立場一轉念，就會發現這塊土地上充斥著豐富的瑰寶，以及過往毫無質疑即吸收的立場，如何遮蔽自己看到寶藏的眼睛。
朱宥勳這本《他們互相傷害的時候：台灣文學百年論戰》，正在談論台灣這塊土地上，文壇上發生過的十場論戰，文人們雖僅能舞文弄墨，但作者將紙上的刀光劍影、惺惺相惜情不自禁，以歷史背景為佐料，描繪出文人心中所想所思、手中所動所寫、話中若隱若現，這些人怎麼看待、討論、甚至傷害彼此的事情， 進而勾勒出「台灣文學史」於千迴百轉的台灣歷史中，如何從無到有，從日本和中華民國兩大外來政權的政治力量下、從嗜殺的左統和黨國文人筆下，靈活地建構起自身的歷史系譜，並走向學術殿堂，使台灣人擁有了研究自己、屬於自己的文學領域。
書市上的現實主義者
然而，「文學、歷史、文學史」是內容極硬的組合，要大家不看《葬送的芙莉蓮》而看這些內容，顯然並不容易。作者挑了「名人大小聲」這個既是台灣人愛聽的事情，也是推進歷史進程的主題，作為寫作主軸，添增不少趣味性。
當我從第一場「新舊文學論戰」看起，就發現當時文人為了讓他認同的「文學信念」成為主流，就在「吵架求流量」以「增加曝光度」。為了做到這一點，除卻信念外，也要有吵架的戰略和戰術，如何引誘強大的主流參戰、如何挖坑給人跳並駁倒對手、如何在弱勢處境與政治力壓制下，藉由筆戰一步一步「滲砂子」，拓展自己的陣地，以及如何戰略性收縮，以保存、延續未來再戰的實力，一步步拓展自身的空間。
但是像我這種不了解這段歷史和文人吵架內容的歷史盲，要怎麼看出來吵架中，有這樣的戰略戰術呢？其實毋須煩惱，作者不僅會一步步給讀者分析吵的內容，也會清楚點出雙方的論點、戰略目標和寫作手法，還會在吵個段落後，和讀者一起回顧為何吵架、如何吵架、人們的觀點、誰掉到陷阱內容，並且回顧每場論戰跟之前的論戰有何延續共通之處，讓讀者能夠首尾呼應，保持時間、人物與事件的連續感，絕對不會錯過吵架細節和偏離主軸。畢竟吵架就是要看誰掉下陷阱，誰吵贏了，對吧？
因此，當我閱讀這本書時，人物、時空、議論主題與論點上的連續感，加上對於筆戰諸人「核心關懷、吵架的戰略與目標、寫作戰術」的剖析，以及論戰之間彼此的呼應，使得在閱讀體驗上相當愉快。
「台灣」文學史的特色
只是，這些優點是一本書好看的充分條件，這本書必要的條件在於，他談的對象，也就是「台灣」文學史，因此雙方缺一不可。
在每場論戰開頭都有一小段有趣的楔子，這段楔子乍看之下只是開場白，但當我們看完論戰後，就會發現「哇那原來是這個時代的特色呢！」進一不認識台灣文學在歷史上的各種趣味特色。
例如在討論台灣文學應該用哪種文字書寫的「台灣話文論戰」一篇中，作者引用了作家王詩琅的作品〈沒落〉，以我們現在的華文習慣來閱讀相當彆扭，但當我讀完這一篇之後，才了解那是一種「三聲道」文學，是融台語、華語和日語於一爐，僅有台灣才有的書寫方式。當我們以閱讀和口說方式被強制單調為華語一種的時代，便有一種格格不入感，但在不知道這段歷史之前，或許只會以中文的標準去衡量，覺得這人「華文不好」怎麼還能當作家，認定當時文壇水準低落吧。
又像是一九六零年代，討論現代文學和現代詩的「現代派論戰」時，才知道中學課本選的現代詩，為什麼寫得不似人話，令人無從理解？這是因為國民黨認定之所以「丟失大陸」，是因為作家的文學宣傳、輿論都是偏向共產黨，所以要推動「反共文學」和「懷鄉文學」的文藝政策，統一宣傳口徑，不滿的文人們為了不違抗文藝政策，加上美國的影響，技巧性走向這種看似脫離現實、不違背政策，卻又能生存的文學，導致文學內容佶屈聱牙。
過往中學課堂對這段歷史毫無提及（或者教師不願提及），儘管老師們在其他方面用心解說，補充學子豐富的知識，但是脫離歷史與現實，就很難理解這些文學「為什麼走向這樣寫」。這本書提供了有趣、平易近人又有脈絡的補充。
什麼是台灣文學？
不過，直到前七章結束，「台灣文學」這個名字始終沒有出現。為什麼呢？因為像日本文學、中國文學、美國文學這種以國家命名的文學，都是從後設的民族國家角度，去將往昔文人作品囊括入這個國家裡面，若出現以台灣為名的文學，象徵著台灣出現一個民族、成為一個國家。
「台灣文學」這個想法，不僅與外來政權官方的大中國意識形態衝突，也與部分擁抱大中國意識形態的左統作家直接衝突，僅與本土派與部分左派相連結。因此從文壇到學院，這兩派勢力都是極力否定，左統作家陳映真甚至意圖借用威權體制的刀，去想陷害台灣本土派跳入陷阱入獄。
然而威權體制鬆動後，本土化運動蓬勃發展，在第七章鄉土文學論戰時，文壇巨擘葉石濤已經趁機拋出「鄉土文學」應是以台灣為中心、描寫台灣經驗的作品，描寫鄉土文學應有「台灣意識」的說法。
到了第八章「台灣文學正名」系列論戰之際，以「台灣意識」為基礎的作家們，各自提出「台灣文學」的定義。從葉石濤「不分政治文化經濟省籍等因素，只要站在台灣人的立場，寫台灣經驗、肯定台灣廣大民眾的目標與苦難的作品」，到彭瑞金藉由扣除法，認為「不論是不是出生成長於台灣，只要不關愛、不認同這個地方，自行與台灣隔絕的作家與作品，就不能算是台灣文學」，台灣文學的作家們逐步建立起台灣文學的疆界。
最後幾場論戰描述過往遭擁抱大中國意識形態者否定的「台灣文學」，隨著「民主化+本土化」的進程，也正式踏入學術殿堂，逐漸有了文學史、學術界的細緻討論，並終於成立了專門的研究系所。
從一百多年前開始討論台灣應該要有怎樣的文學、要用什麼語言文字寫文學、文學描寫的對象應該是誰，一直到明白台灣文學係認同台灣、以台灣和台灣人為中心去描繪的文學，再到成為一個國家特有的文學，最終走向擁有自己的歷史，成為正式的學術研究對象，台灣不再被否定為「沒有文學」的地方。
日治時期作家賴和曾悲嘆，他們那一代對於「台灣文學」的努力終究是「無用」，然而，經歷兩個外來政權漫長的高壓統治與迫害，台灣文學最終仍在台灣人掌握政權後，逐漸成長茁壯，儘管此後仍遇到逆流、令人苦澀地發現曾是盟友的人成為風向雞，但台灣文學仍然在爭論與逆流中，持續成長。
結語
「吵架就是要吵贏！」透過這本文筆平易近人，寫作擘劃清晰、能帶領讀者深入淺出論戰意涵的優秀入門作品，看到了台灣文學如何在最後吵贏來否定他們存在的對手，讓我這位對台灣文學和台灣文學史不瞭解的讀者，也能夠透過歷史的重要事件與參與者們，建立起清晰的歷史時序脈絡，知曉更多台灣的文學發展、優秀作品與作者的所思所想，進而認識到過往遺產，是國家和文學未來茁壯的養分。這真的是一本很值得一讀的台灣文學史入門作品！
而這本書與作者另一本《他們沒在寫小說的時候》也很適合作為中學國文課補充教材，藉由這兩本有脈絡、有人物八卦、好讀又趣味的文章補充，在談到台灣文學選文時，讓學生感到「有趣」，他們才會願意去理解文章背後的歷史感，能夠領略文學作品的內涵、關懷與作者所思所想，才能讀懂這些文章，進而產生更多的火花。
如此一來，他們才不會再有如我當年受到意識形態影響，抱著「台灣有文學／歷史嗎？」的否定疑問，更進一步去否定自己身處的土地與國家擁有的豐富文化資產。
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